בדיקת מהירות אינטרנט
אזרחות פורטוגלית
דרכון פורטוגלי
איביי בעברית, אתר עלי אקספרס
1800-052-052, תורים מאוחדת, מאוחדת זימון תורים טלפון
ויאגרה מקורית ללא מרשם
chơi binomo
алиэкспресс полная версия
отзывы о форекс клуб
בזק בדיקת מהירות
максимаркетс личный кабинет
сайт мамба зайти

Педагогическая копилка

финмакс
вествинг
форекс клуб либертекс отзывы
Путешествие в страну Безопасность. 10 сентября в нашем детском саду для детей старших и подготовительных групп прошло развлечение «Путешествие в страну Безопасность». Ребята вспомнили правила безопасного поведения в разных ситуациях, читали стихи, танцевали и конечно же играли в разные игры. Помогли Мишутки, Зайчишки и Волку узнать и запомнить правила безопасного поведения. Спасибо за такой праздник всем нашим педагогам и детям!
мишка

заяц

волк

стихи

geberic lipitor online from india. грибы

редметы
эст

Отчёт о летнем оздоровительном периоде средняя группа №2 «Осьминожки»
Летний сезон справедливо считается благоприятным периодом для оздоровления дошкольников. Можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными лучами и теплой нежной водой. С целью сохранения и укрепления здоровья детей в летне – оздоровительный период в нашей группе оздоровительная работа проводилась в системе.
Задачи летней оздоровительной работы:
1.Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2.Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно – гигиенических и трудовых навыков. 3.Осуществить педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период. Основную часть времени дети проводили на свежем воздухе. Прием детей ранним утром осуществлялся на участке, ежедневно проводилась утренняя зарядка на воздухе, игровая деятельность и другие мероприятия организовывались на свежем воздухе. Акцент был сделан на увеличении времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, на повышении двигательной активности детей (подвижные игры, выносной материал). Оздоровительная работа основывалась на закаливающих процедурах, таких как: воздушные и солнечные ванны, хождение босиком по траве, хождение по тропе здоровья, обливание ног, мытье ног перед сном, гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам. Одежда детей соответствовала температурному режиму, обязательно наличие головного убора. Большее количество времени было отведено игровой деятельности на воздухе. В течение всего дня чередовались виды деятельности детей для того, чтобы правильно организовать отдых и игры. Дети с удовольствием слушали сказки, стихи и рассказы о лете и все это отражали на своих рисунках. Лето – время солнца. Днем было жарко очень и так хотелось пить! И тут соблюдался питьевой режим Воды всегда было в достатке. Регулярно проводилось включение в меню свежих овощей и фруктов, соков . Соблюдались санитарно – гигиенические требования: каждый день обрабатывался кипятком песок в песочницах, мытье беседок, столов, скамеек. Для настольных игр и творчества были вынесены столы. Для игр в песке приобрели игрушки, машины . В летний период проводилась подготовка к учебному году, такая как оформление группы, расстановка мебели, ремонт пособий.
Для родителей были подготовлены консультации:
– «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»; – «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» Оформлен уголок «Вот оно, какое наше лето», где помещён материал о закаливании, загадки, пословицы, стихи для заучивании с детьми о лете. В летний период проводились развлечения « День именинника», «Рисование на асфальте», «Мыльные пузыри». В дождливую погоду просмотр мультфильмов, настольные игры, чтение художественной литературы. Постоянно проводились наблюдения в природе, где они узнали много интересного о жизни растений, насекомых, птиц. Вместе с детьми посадили цветы. Ухаживали и наблюдали за ростом растений. В результате проведенной работы заболеваемость почти отсутствовала Все запланированные мероприятия по летней оздоровительной работе реализованы.

Проект «Море волнуется раз…» Тип проекта: познавательно — творческий
Участники: дети средней группы №2 «Осьминожки» родители, воспитатели.
Срок реализации проекта: 1 месяц (июнь)
Проблема: «Какие бывают обитатели моря»
Игровая мотивация: «Путешествие в подводный мир»
Актуальность: На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. Участие детей в проекте «Обитатели моря» позволит максимально обогатить знания и представления о жизни рыб и обитателей морей и океанов, развить связную речь, творческие способности детей.
Цель проекта: Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации информационно-творческого проекта «Обитатели морей и океанов».
Задачи: — расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение логически размышлять на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений; делать выводы и заключения;
— развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; вслушиваться в звуки природы;
-прививать навыки к сбережению окружающей среды;
Ожидаемые результаты проекта: -дети владеют понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»; имеют простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения ( плавает, ползает), способах маскировки;
— имеют представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды, об экологических проблемах;
— дети получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми;
Материалы и оборудование: иллюстрации морских обитателей, фотоматериалы , видеоролики , книги , художественные произведения , фотоаппарат , компьютер, инструменты и материал для художественно- эстетической деятельности , ракушки разных размеров и формы.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный. — постановка проблемы;
— разработка плана проекта;
— создание соответствующей развивающей среды в группе;
— сбор и накопление материала по проблеме;
— информирование и ознакомление родителей с темой проекта.
2. Основной. — постановка перед детьми проблемы «Какие бывают обитатели моря ? »;
— привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана;
— создание условий для взаимодействия взрослых и детей, при достижении результата.
3. Продуктивный. — Рисование «На дне морском». — Коллективная аппликация !Золотая рыбка» — Познавательные опыты с песком и водой. –Всероссийская онлайн-викторина «Море волнуется раз…» (образовательный портал «Просвещение») Реализация проекта. — поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели», «Море»;
— знакомство с литературными произведениями: Г. Косова «Азбука подводного мира», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка» , чтение стихов И. Сударевой «На дне морском»,А.Барто «Раковина», И. Такмаковой « Где спит рыбка», чтение рассказа И.Акимушкина « Батискаф».
— разучивание стихов Ю. Дулепины «Осьминог», Н. Доброта «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка», загадывание загадок.
— рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовского «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылова «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбова «Парусник в море».
— прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; звуков дельфина, кита.
— просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».
Беседа: «Какие разные моря! », «Сокровища морей».
Речевое развитие: НООД «Жизнь моря и его обитателей».
НООД по художественному творчеству — рисование «Рыбки в море».
НООД познавательное развитие «На морском дне. Морская арифметика».
Дидактические игры: «Четвертый лишний», « Морские обитатели»
Словесные игры: « Опиши животное», «О ком расскажу? », «Чьи детки?», «Найди предмет по описанию», «Назови одним словом ».
Подвижные игры: «Удочка», «Море волнуется раз», «Рыбаки и рыбки», «Водолаз», «Водяной». Сюжетно-ролевая игра: «Морское путешествие» Проведение опытов с песком и водой. Сотрудничество с родителями: — консультация « Морские обитатели. Какие они»; — выпуск буклета «Морские прогулки» — совместный просмотр мультфильмов;
Вывод: Детям очень понравились наши занятия, они с нетерпением ждали каждый день, чтобы узнать, что-то новое об обитателях подводного мира. Мы интересом просматривали презентации и фотографии обитателей моря, с какими-то они уже были знакомы, а каких-то видели впервые и с удовольствием узнавали новое. Нам удалось заинтересовать и удивить детей, мы увидели, насколько хорошо у детей развита память ,фантазия, тяга к экспериментированию. В заключении было проведено спортивное развлечение «Морское приключение», где дети смогли показать свои знание, ловкость и находчивость.
Проект «Читающая семья»

Вид проекта: творческий.
Длительность проекта: краткосрочный (1 месяц).
Участники проекта:
— дети;
— воспитатели;
— родители;
Цель проекта:
Формировать интерес детей к книге, как мотив подготовки к чтению.
Помочь родителям осознать ценность семейного чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию чтения в семье.
Задачи проекта:
— готовить детей к восприятию того, что книга – это источник знаний;
— развивать связную речь, ее выразительность;
— уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;
— через художественную литературу и иллюстрации к ней воспитывать
нравственные качества: милосердие, справедливость, внимание друг к другу
— повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей
— способствовать поддержанию традиций семейного чтения;
— воспитывать бережное отношение к книге.
Проблема проекта:
Снижение интереса к чтению художественной литературы среди детей и родителей.
Актуальность проблемы:
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. Многие считают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий не актуально развивать у детей интерес к чтению книг.
Однако чтение оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями и сравнениями.
С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребенка.
Вот почему так важно прививать детям любовь к книге.
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо как можно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой!
Таким образом, всё вышеизложенное доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по приобщению детей к художественной литературе.
Гипотеза проекта:
У детей появится стремление к постоянному общению с книгой.
Содержание проекта
Организация деятельности над проектом.
1. Деятельность воспитателя:
— подготовка методических и дидактических материалов;
— проведение интересных занятий, игр, бесед, викторины, организация выставок;
— отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной
программы;
— довести до родителей важное значение воспитания в дошкольниках интереса и
любви к книге;
— выставка творческих работ детей.
2. Деятельность детей:
— участие в различных занятиях, играх, конкурсах, беседах, викторине;
— заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок о книге, предложенных
педагогами;
— ремонт книг;
— рисование понравившихся сюжетов и изготовление поделок по прочитанным
произведениям.
3. Деятельность родителей:
— участие во всех мероприятиях, организуемых в группе;
— покупка детям книг, соответствующих возрасту, совместное знакомство с книгами;
— оказание помощи в пополнении групповой библиотеки;

Детям предлагается широкий спектр игр:
— дидактические игры;
— сюжетно – ролевые игры;
— игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
— пальчиковые игры;
— театрализованные игры.
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: в лепке, рисовании, аппликации, конструировании из бумаги.
Реализация проекта предполагает:
— взаимодействие воспитателя с детьми;
— взаимодействия воспитателя с родителями;
— совместную деятельность родителей и детей;
— взаимодействие всех субъектов образовательного процесса:
педагоги – дети – родители.
Ожидаемый результат:
— формирование устойчивого интереса детей и родителей к чтению художественной
литературе;
— позитивные изменения в речи детей;
— повышение компетентности членов семьи в вопросах речевого развития ребенка;
— возрождение традиции домашнего чтения;
— пополнение домашней библиотеки и группового книжного уголка художественной
литературой;
— регулярное посещение городской библиотеки.

.Выпуск буклета для родителей «Как стать родителями читающего ребёнка»

Работа над темой проекта.
Цель: подобрать методическую литературу и дидактический материал для основного этапа проекта; разработать беседы, памятки, консультации, рекомендации для родителей; организовать развивающую среду в группе по теме проекта.
Составление плана мероприятий по проекту «Читающая семья».
Цель: обеспечить выполнение поставленных задач проекта упорядочить формы организации деятельности по проекту.
Выпуск буклета для родителей «Как стать родителями читающего ребёнка»
Цель: ознакомить родителей с содержанием проекта; помочь родителям осознать ценность чтения, как средства образования и воспитания дошкольников.
II. Основной этап
Памятка для родителей «Семья и книга».
Цель: активизировать работу родителей по развитию детского чтения в семье.

«Экран Семейного чтения»
Цель: активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.
Утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге».
Цель: вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни.
Пальчиковые игры: «Кошкин дом», «Семья».
Цель: побуждать самостоятельно придумывать движения, жесты в соответствии с содержанием стихотворения; обогащать словарь детей, совершенствовать интонационную выразительность речи.
НОД «Как появилась первая книга»

Цель: познакомить детей с историей создания и изготовления книги, показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека, воспитывать бережное отношение к книгам.
Беседа «Откуда пришла книга».
Цель: дать детям знания о том, как делается книга, подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться бережно, воспитывать уважение к труду людей, которые делают книгу.
Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин».
Цель: учить создавать игровую обстановку, оформлять витрины книжного магазина с учетом содержания книг; обогащать сюжет игры.
Консультация «Почему дети не читают?».
Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
Акция «Приходили мамы сказки нам читали» (ежедневно).
Цель: вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни.
Театр на фланелеграфе: «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди».
Цель: развивать умение детей различать эмоции, уметь их изображать с помощью интонации и жестов; развивать стремление импровизировать несложные сюжеты сказок.
Д/и «Из какой сказки?»
Цель: закрепить в памяти детей знакомые сказки, развивать умение узнавать их по ключевым словам.
Мастерская по изготовлению творческих работ по прочитанным произведениям.
Цель: развивать умение выражать свои впечатления о прочитанной книге в различных видах продуктивной деятельности.

Конструирование из бумаги «Книжки – малышки»
Цель: вызвать интерес у детей к созданию книг своими руками; совершенствовать навыки работы с бумагой.
Знакомство с пословицами, поговорками и загадками о книге и сказочных героях.
Цель: познакомить детей с пословицами, поговорками и загадками о книге и сказочных героях, объяснить смысл, заключенный в них, чему воспитывают они, что выражают.
Театр Бибабо «Расскажи стихи руками».
Цель: обучать детей приемам кукловождения; развивать речь детей, способность сопровождать текст жестами.
Памятка для родителей «Прививаем детям любовь к чтению».
Цель: повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения
Настольный театр «Три поросенка».
Цель: совершенствовать навыки детей в управлении настольными куклами.
Пальчиковая игра «Маша обедает»
Цель: поощрять участие детей в театрально – игровой деятельности; добиваться правильного и четкого произношения слов.
Рассматривание портретов детских писателей.
Цель: закрепить и расширить знания детей о детских писателях.
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека».
Цель: закрепить представление детей о библиотеке, развивать интерес к печатному слову.
Трудовая деятельность в книжном уголке: «Книжкина больница».
Цель: воспитывать бережное отношение к книге, совершенствовать навык работы с клеем и ножницами.
Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книжки в Вашем доме».
Цель: повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного
Консультация «Как организовать домашнее чтение».
Цель: вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.
Д/и «Узнай нас»
Цель: закрепить в памяти детей знакомые сказки, развивать умение узнавать их по фрагментам из сказок и описанию героев.
Игра — драматизация «Под грибком».
Цель: развивать умение детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации, жестов.
Настольно — тактильный театр «Пых».
Цель: закрепить умение выразительно и эмоционально участвовать в драматизации сказки; развивать речь, мелкую моторику рук и тактильную память.
Рекомендации для родителей «Домашнее чтение».
Цель: напомнить родителям о правилах организации домашнего чтения.
III. Заключительный этап
Продукт проекта: литературная викторина «По сказкам К. Чуковского»
Цель: дать детям возможность проявить себя и свои полученные знания по теме проекта во время проведения литературной викторины; воспитывать стойкий интерес к книге, к чтению.
Итоговый результат проекта:
В ходе реализации проекта «Папа, мама, я – читающая семья» дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Родители воспитанников получили информацию о том, как формировать интерес детей к книге. Многие дети записались в городскую библиотеку. А главное — у детей появилась потребность в чтении книг, а это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.

Отчет по самообразованию тема : «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» В качестве воспитателя я осуществляю духовно – нравственное воспитание детей, начиная с 2010 года. Воспитание детей без духовно – нравственной основы неполноценно, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без чётких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому ,что мы не заботимся о самом важном в развитии ребёнка – питании его души.
Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.
Понятия «нравственный» и «духовный» определяются следующим образом:
Духовность — это состояние близости души, внутреннего мира человека.
Нравственность — это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).
Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой — служение добру, служение людям. Наш детский сод работает по программе «Детство» и данная тема не только дополняет раздел познавательного цикла, но дает возможность раскрыть его в более глубоком контексте. Поставленные задачи реализовывались через следующие формы воспитательно -образовательного процесса: *Непосредственная образовательная деятельность *Педагогических проекты- «Читающая семья», «То берёзка, то рябинка» *Мастер-классы в рамках областных Рождественских чтениях «Приключения Снеговика в Рождество» *Кружковая деятельность (Кружок «Мозаика») *Досуги, развлечения с участием родителей *Конкурсы, выставки *Родительские гостиные (октябрь — Презентация кружка «Мозаика» , апрель – викторина для родителей «Сказка ложь, да в ней намёк – безопасности урок» *Выпуск газеты «Новости из жемчужины» *Выпуск буклетов для родителей и педагогов Положительные результаты деятельности детского сада по данным направлениям позволяет продолжить работу и в дальнейшем, но, не застаиваясь на месте, а работая в инновационном режиме. Детский сад, как дом и мир детей – проблема взрослых. Каким он должен быть, чтобы наши дети выросли по-настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми? Главный результат моей деятельности вижу в обогащении внутренней культуры ребенка, в прикосновении его к истории, воспитании чувства гордости за свою родину, народ. Стремлюсь , чтобы наши воспитанники были самостоятельны, активны, эмоционально отзывчивы, проявляли инициативу, творческие способности, имели яркую индивидуальность, практические умения и навыки для внесения изменений в окружающий мир.

Как рассказать детям о Великой Отечественной войне? С помощью этого рассказа вы в доступной форме расскажите своим детям о войне.
В нём представлена хронология основных событий Великой Отечественной войны.
Победа будет за нами!
Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:
— Война! Война!
22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими слугами и рабами. Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась четыре года.
Нелёгким был путь к победе. Враги напали на нас неожиданно. У них было больше танков и самолётов. Наши армии отступали. Бои шли на земле, в небе, на море. Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская, битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Отважно сражался Кавказ. На Украине, в Белоруссии, в других местах громили захватчиков грозные партизаны. Миллионы людей, в том числе и дети, трудились у заводских станков и на полях страны. Советские люди (Советский Союз — так называлась в те годы наша страна) делали всё, чтобы остановить фашистов. Даже в самые тяжёлые дни они твёрдо верили: «Враг будет разбит! Победа будет за нами!»
И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено. Советские армии погнали фашистов с родной земли.
И снова битвы, битвы, бои, сражения. Всё мощнее, всё несокрушимей удары советских войск. И наступил самый долгожданный, самый великий день. Наши солдаты дошли до границ Германии и штурмом взяли столицу фашистов — город Берлин. Был 1945 год. Цвела весна. Был месяц май.
Фашисты признали полное своё поражение 9 мая. С той поры этот день стал нашим великим праздником — Днём Победы.
Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю.
Брестская крепость стояла на самой границе. Атаковали её фашисты в первый же день войны. Думали: день — и крепость у них в руках. Целый месяц держались наши солдаты. А когда сил не осталось и фашисты ворвались в крепость, последний её защитник написал штыком на стене: «Я умираю, но не сдаюсь».
Была Великая Московская битва. Фашистские танки рвались вперёд. На одном из участков фронта дорогу врагу преградили 28 героев-солдат из дивизии генерала Панфилова. Десятки танков подбили бойцы. А те всё шли и шли. Изнемогали в бою солдаты. А танки всё шли и шли. И всё же не отступили в этом страшном бою панфиловцы. Не пропустили к Москве фашистов.
Генерал Дмитрий Карбышев был ранен в бою и оказался в плену. Он был профессором, очень известным военным строителем. Фашисты хотели, чтобы генерал перешёл на их сторону. Обещали жизнь и высокие посты. Не предал Родину Дмитрий Карбышев. Казнили фашисты генерала. Вывели в сильный мороз на улицу. Облили холодной водой из шлангов.
Василий Зайцев — знаменитый герой Сталинградской битвы. Из своей снайперской винтовки он уничтожил триста фашистов. Неуловим для врагов был Зайцев. Пришлось фашистским командирам вызвать из Берлина знаменитого стрелка. Вот кто уничтожит советского снайпера. Вышло всё наоборот. Зайцев убил берлинскую знаменитость. «Триста первый», — сказал Василий Зайцев.
Во время боёв под Сталинградом в одном из артиллерийских полков прервалась полевая телефонная связь. Рядовой солдат связист Титаев под огнём врага пополз выяснять, в каком месте оборван провод. Нашёл. Только попытался скрутить концы проводов, как осколок неприятельского снаряда попал в бойца. Не успел Титаев соединить провода, тогда, погибая, он их крепко зажал губами. Заработала связь. «Огонь! Огонь!» — снова зазвучали в артиллерийском полку команды.
Много смертей принесла нам война. Двенадцать солдат Григорянов были членами большой армянской семьи. Служили в одном отделении. Вместе ушли на фронт. Вместе отстояли родной Кавказ. Вместе со всеми пошли вперёд. До Берлина дошёл один. Погибли одиннадцать Григорянов. После войны жители города, в котором жили Григоряны, в честь героев посадили двенадцать тополей. Выросли ныне тополя. Стоят они ровно в ряд, словно солдаты в строю, — высокие и красивые. Память вечная Григорянам.
В борьбе с врагами принимали участие подростки и даже дети. Многие из них за отвагу и мужество были награждены боевыми медалями и орденами. Валя Котик в двенадцать лет ушёл разведчиком в партизанский отряд. В четырнадцать лет за свои подвиги стал самым юным Героем Советского Союза.
В Севастополе сражался рядовой пулемётчик. Точно разил врагов. Оставшись один в окопе, принял неравный бой. Был ранен, контужен. Но удержал окоп. Уничтожил до ста фашистов. Ему присвоили звание Герой Советского Союза. Звали пулемётчика Иван Богатырь. Не сыщешь лучшей фамилии.
Лётчик-истребитель Александр Покрышкин сбил первый фашистский самолёт в самом начале войны. Удачлив Покрышкин. Увеличивается число сбитых им самолётов — 5, 10, 15. Сменяются названия фронтов, на которых сражался лётчик. Растёт, растёт героический счёт побед — 20, 30, 40. Война приближалась к концу — 50, 55, 59. Пятьдесят девять самолётов врага сбил лётчик-истребитель Александр Покрышкин.
Стал он Героем Советского Союза.
Стал дважды Героем Советского Союза.
Стал трижды Героем Советского Союза.
Вечная слава тебе, Александр Покрышкин, первый трижды герой в стране.
А вот история ещё одного подвига. Лётчик Алексей Маресьев был сбит в воздушном бою. Он уцелел, но был тяжело ранен. Его самолёт упал на территории врага в глухом лесу. Стояла зима. 18 дней он шёл, а потом полз к своим. Его подобрали партизаны. Лётчик отморозил ноги. Их пришлось ампутировать. Как же летать без ног?! Маресьев научился не только ходить и даже танцевать на протезах, но главное — управлять истребителем. В первых же воздушных боях он сбил три фашистских самолёта.
Шли последние дни войны. Тяжёлые бои велись на улицах Берлина. Солдат Николай Масалов на одной из берлинских улиц, рискуя жизнью, под огнём врага вынес с места боя плачущую немецкую девочку. Война кончилась. В самом центре Берлина в парке на высоком холме возвышается сейчас памятник советскому солдату. Стоит он со спасённой девочкой на руках.
Герои. Герои… Подвиги. Подвиги… Их было тысячи, десятки и сотни тысяч.
Прошло почти семьдесят лет с той страшной поры, когда напали на нашу страну фашисты. Вспомните добрым словом своих дедов и прадедов, всех тех, кто принёс нам победу. Поклонитесь героям Великой Отечественной войны. Героям великой войны с фашистами.

Международный день детской книги — 2 апреля

Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного совета по детской книге (IBBУ) 2 апреля, в день рождения великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги (IСВD), подчеркивая тем самым непреходящую роль детской книги в формировании духовного и интеллектуального облика новых поколений Земли.
Каждый год одна из национальных секций IВВУ выступает спонсором этого замечательного праздника. Традиционно эта секция приглашает популярного писателя написать Послание детям мира и известного художника для создания к Международному дню детской книги своего оригинального плаката.
Истоки детской книги восходят к эпохе, когда в Англии появился станок и У. Кэкстон выпустил в 1477 г. первую книгу на английском языке. Среди его многочисленных изданий были басни Эзопа и забавный «Роман о Лисе». В 1658 году чешский священник и педагог Ян Коменский опубликовал первую книгу для детей «Мир чувственных вещей в картинках» — учебник на латыни с гравюрами. На протяжении XVII века детей учили и воспитывали в основном по Библии и книгам религиозного содержания.
XVIII век подарил детям два великих романа: «Робинзон Крузо» Д. Дефо и «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта. В то же время и детей, и взрослых одинаково привлекли дешевые издания народных сказок, баллад и преданий.
Начало золотого века детской литературы относится к середине XIX столетия. К этому времени наконец признали, что детям, помимо учебников и религиозных сочинений, требуются собственные книги.
Удивительно, но литература для детей зачастую приводила в восторг и взрослых. Сама королева Великобритании зачитывалась «Приключениями Алисы в Стране чудес» Л. Кэррола, наслаждаясь свободной игрой фантазии и юмора. Но и сказки никто не отменял. И самым великим сказочником на все времена, наверное, останется Ганс Христиан Андерсен.
Двадцатый век подарил юным читателям Питера Пэна, Мери Поппинс, Старика Хоттабыча, Гарри Поттера и многих других замечательных героев. Вот уже более полувека дети и взрослые зачитываются трилогией «Властелин колец» Дж. Р.Р. Толкиена. Детские книги вбирают в себя целый мир; все интересное, что бывает на свете.
НОД для детей подготовительной группы «Волшебный камень»
Образовательные задачи: сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком.
Развивающие задачи: развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы.
Воспитательные задачи: способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный — письмо, лаборатория магнитов «Фиксики» , «волшебная» магнитная палочка, магниты на всех детей, мяч.
Раздаточный – магниты, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы в тарелочках, стакан с водой, картонные карточки с «лабиринтом» , модели бабочек на нитке.
Ход занятия.
Дети заходят в группу под «песенку Элли» (проходят по ковру, становятся полукругом)
В. — Здравствуйте, ребята!
Д. — Здравствуйте, дорогие гости!
В. — Ребята, я знаю, что вы любите сказки. Я тоже люблю сказки, в них есть волшебство и загадка. Я предлагаю вам поиграть и что-то новое узнать. Согласны? К нам из волшебной страны пришло письмо от Элли и ее друзей. Хотите узнать, что написано в нем? (Да!) Тогда нам поможет волшебная палочка. (Воспитатель берет письмо волшебной палочкой с подноса)
В. — Как же это у меня получилось? Вы разгадали волшебство?
В. — Я не буду сразу раскрывать свой секрет, а сначала расскажу вам такую легенду. Присядьте на коврик, чтобы было удобнее слушать.
Легенда:
В старину рассказывали, будто есть на краю света, у самого моря огромная гора. У подножья этой горы давным-давно люди нашли камни, обладающие невиданной силой — притягивать к себе некоторые предметы. Неподалёку от горы был город Магнезия, в котором жил храбрый рыцарь Магнитолик. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа, и поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей. Смело разгуливал Магнитолик, где хотел. Только в одном месте ещё ни разу не был — возле той самой горы. С детства рассказывала ему мама, что ни один рыцарь мимо неё проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает… Но Магнитолик был очень храбрый, да и любопытно ему было, что за колдовство в этом месте скрыто, вот и поспорил он, что мимо горы проедет и живым и невредимым в город вернётся. Но как ни был Магнитолик силён и отважен, гора всё равно притянула его к себе. Магнитолик был не только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от неё освободиться и освободил всех рыцарей.
В. — Ребята, вы догадались, как называлась эта гора?
В. — Какой способ нашёл Магнитолик, чтобы освободиться от этой горы (снял доспехи, сделанные из железа).
(Воспитатель показывает магнит)
«Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит».
В. — Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы?
В. — Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем. Предлагаю всем пройти в нашу лабораторию. Проводим беседу по схеме «Как нужно себя вести в лаборатории».
Пока вы располагались в нашей лаборатории, я успела узнать из письма Элли, что с Железным Дровосеком случилась беда. После битвы с Летучими обезьянами у него растерялось несколько железных деталей. Как их быстро найти на поле боя? (С помощью магнита)
В.- Давайте проверим, поможет ли нам магнит отыскать детали Дровосека?
В. — У вас на столах, в тарелочках, находятся предметы из разных материалов: железа, дерева, пластмассы, бумаги и стекла. Возьмите магнит и с помощью него разделите ваши предметы на две группы: в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй группе — предметы, которые не притягиваются магнитом.
В. – Из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом? (Из железа)
В. – Из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом? (Из дерева, из пластмассы и т.д.)
Вывод: магнит притягивает железные предметы через воздух. Это свойство называется магнитной силой.
В. — Ребята, неприятности Железного Дровосека на этом не закончились. (Воспитатель зачитывает письмо)
«Дорогие ребята, мне нужна ваша помощь! Злая Бастинда похитила мой железный топор и закинула в глубокий колодец, наполненный водой. Я не знаю, как достать свой топор и прошу вашего совета, помогите!»
В. — Давайте проведем еще один эксперимент и узнаем, действует ли магнитная сила в воде. Перед вами стоят стаканы с водой. Возьмите скрепку и бросьте ее в этот стакан. Теперь вы должны взять магнит и опустить его в воду, поднести к скрепке. Что же мы видим? (Дети высказываются)
Вывод: магнит сохраняет свои свойства в воде.
В.- Вот вам задачка посложнее. Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив ни рук, ни магнита. (Ответы детей)
В.- А мы сейчас узнаем, может ли магнит притягивать предметы через преграду. Для этого возьмем магнит, приблизим его к скрепке через стекло и попробуем ее передвинуть к краю стакана.
Вывод: магнит воздействует через стекло.
В.- А сейчас я предлагаю вам игру «Волшебный лабиринт». У вас у всех лежат карточки с разными дорожками. Попробуем по этим дорожкам провести железный предмет (монетку) с помощью магнита через картон. Для этого монетку положите сверху на дорожку, а магнит приложите снизу. Нужно двигать монетку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.
В. — Что происходит с монеткой? (Двигается)
В. — Почему так происходит?
Вывод: магнит оказывает свое волшебное действие через картон.
В.- Сейчас я приглашаю вас поиграть в игру «Притянет – не притянет». Осторожно выходим из лаборатории и встречаемся на ковре.
Игра с мячом «Притянет — не притянет» (мяч — это магнит, дети – предмет, который называет воспитатель. Дети должны определить, притягиваются они магнитом или нет, в соответствии — ловят или не ловят мяч)
В. – Молодцы, хорошо поиграли. А теперь я хотела бы спросить, знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит? Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе?
В.- Еще магниты используют в холодильниках, в компасе, даже в сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс человек придумал использовать магнит. Благодаря своей способности притягивать под водой, магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений. С их помощью удобно держать инструменты.
В. — Люди делают из природного магнита украшения: серьги, браслеты, бусы. Считают, что он обладает лечебными свойствами, успокаивает и придает силы.
В:А сейчас я предлагаю вам немного побыть изобретателями, согласны? Мы попробуем изготовить своими руками игру, которая называется «Летающие бабочки». Давайте пройдём за столы. Сейчас мы из цветной бумаги изготовим бабочек, а затем научим их летать.
Для этого нам нужно обвести и вырезать из бумаги бабочек. Теперь, когда наши бабочки готовы, мы при помощи скотча прикрепим их к скрепкам. Как вы уже заметили, скрепки привязаны за нитку и закреплены на нашей волшебной полянке. А сейчас давайте поднесем магнит к бабочке, только магнит нужно держать так, чтобы нитка была натянута, а магнит при этом не касался бабочки. Что происходит с бабочкой? Правильно, она парит.
Кто догадался, почему наши бабочки летают?
Дети К бабочке прикреплена скрепка, она притягивается к магниту и бабочка летает.
В : Видите, какие вы молодцы, настоящие изобретатели, мне очень понравилось с вами играть и экспериментировать .
Итог занятия.
В. — С чем мы сегодня познакомились?
В. — Какие свойства магнита вы запомнили? (Он обладает магнитной силой, магнитная сила проходит через воду, воздух, стекло, картон)
В. — Ну и наконец, я хочу спросить, разгадали вы секрет моего волшебства с палочкой? (Палочка магнитная, а в письме железная пластинка)
В. — Молодцы, вы замечательно поработали.

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ «Русская матрёшка»
Цель занятия:
Знакомство детей с народной игрушкой – матрёшкой.
Задачи:
Познакомить детей с историей матрёшки; развивать интерес детей к народному творчеству; развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству; воспитывать любовь к народному искусству; изготовить игрушку – матрёшку
Оборудование: ноутбук, проектор с экраном, мультимедийная презентация
Социализация: приобщение детей к национально-культурным традициям, познакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой, как символом русского народного искусства; развивать интерес к народным игрушкам.
Познание: развитие исследовательских умений.
Художественное творчество: развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, закрепить умение лепки; воспитывать самостоятельность, умение творчески применять ранее усвоенные способы лепки ; развивать воображение.
Коммуникация: расширять словарный запас.
Музыка: расширять музыкальные впечатления детей, вызывая эмоциональный отклик при исполнении русской народной песни.
Физическая культура: физкультурные минутки: дать возможность детям отдохнуть, избежать переутомления.
Материал: красивая коробочка, готовые силуэты матрёшек, пластилин, дощечки.
Ход занятия:
Под фонограмму русской народной мелодии дети заходят в группу. Их встречает русская матрёшка.
Матрёшка: — Здравствуйте, ребята! Милости прошу! Рада видеть всех. Садитесь начнём разговор. Поговорить я с вами хочу сегодня о добре. Кто объяснит, что такое добро?
В ходе беседы делается вывод: самое главное добро, без которого не может прожить ни один человек на свете, — это добрые дела, доброта, забота о людях, любовь к ним.
— У меня для вас подарок (выставляем красивую коробочку) .Как вы думаете, что в ней. (Предположение детей) Я загадаю вам загадку.
Загадка про матрёшку
Эти яркие сестрички,
Дружно спрятали косички
И живут семьей одной.
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той еще сестра меньшая.
Доберешься ты до крошки,
Эти девицы. (Матрешки)
Матрёшка: Ребятки она не одна, а со своими подружками. (Раскрывает матрёшку). А где же её подружки?
Выходят матрёшки (дети) .
Дети образуют круг. Сестрёнки матрёшки в центре. Дети идут по кругу и поют песню «Матрёшка».
Эх, матрёшечка, матрёшка!
Аленький платочек-
Сарафан в цветочек.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили.
На ноги поставили
Танцевать заставили.
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь.
Матрёшка : Молодцы, ребятки!
А теперь я расскажу вам немного об истории создания русской матрёшки.
(Слайд презентации)
Однажды из Японии, с острова Хонсю была привезена японская традиционная деревянная кукла. Это был узкоглазый деревянный старичок Фукурума. Фукурума раскрывался, и в нём находилось ещё несколько фигурок, вложенных одна в другую.
(Слайд презентации.)
Очень понравилась такая игрушка русским мастерам.
Они переодели её в русский сарафан с передничком, на голову повязали яркий платочек, нарисовали ей красивые глазки и положили на щёчки румянец. И назвали её старинным русским именем – Матрёна.
Наиболее известны три вида матрёшек: Семёновская матрёшка, Загорская матрёшка и Полхов -Майданская матрёшка. Их названия зависят от того места, где их расписывают.
Давайте внимательно рассмотрим все три вида матрёшек.
(Слайд презентации) В городе Семёнов –родины хохломской росписи, есть центр по росписи матрёшек. Отсюда и название – Семёновская матрёшка. Особенность росписи этой игрушки в том, что весь фартук этой матрёшки занимают букеты цветов. Самый главный цвет -.
Дети: Жёлтый, зелёный, малиновый.
(Слайд презентации)
Матрёшка :Следующая матрёшка из села Загорск – Загорская матрёшка. Эти матрёшки всегда в сарафанах, кофточка на них с вышивкой, на голове платок. А поверх сарафана фартук.
Матрёшка: Платок матрёшек украшает роспись.
(Слайд презентации)
Хозяйка: Третья матрёшка из села Полхов – Майдан. Из всех матрёшек она самая тонкая и выше других. У этих матрёшек нет платка с завязанными концами, сарафана и фартука. Вместо этого – овал на двухцветном поле, на котором множество ярких цветов. На голове полушалок с цветами.
(Слайд презентации)
Матрёшка народная русская игрушка, потому что на ряду с русской берёзкой и русским самоваром она стала символом нашей страны- России. Она добрая посланница – дружбы, счастья и благополучия.
(Слайд презентации)
Матрёшка: Для изготовления матрёшек используется берёза или липа. Почему? Древесина у них лёгкая и мягкая. Дерево спиливается весной, очищается от коры, брёвнышки определённых размеров заготавливаются впрок. Из высушенных заготовок вытачиваются фигурки, причем в начале делается самая маленькая матрёшка, затем их расписывают, покрывают лаком
Матрёшку всегда любили дети. Очень интересно собирать и разбирать детали. Пальчиковая гимнастика Мы — красавицы матрешки, Разжимают кулачки, шевелим пальчиками.
Разноцветные одежки.
Раз — Матрена, два — Милаша, Загибают поочередно пальцы на правой руке начиная с большого.
Мила — три, четыре — Маша, ,
Маргарита — это пять.
Нас нетрудно сосчитать. Разжимают кулачки 2 раза.
Дети присаживаются за столы.
Матрёшка: А сейчас, дорогие ребята, мы с вами, создадим свою матрёшку.
Наши матрёшки будут плоскостными, а изготавливать мы их будем с помощью пластилина. Приступаем к работе. Звучат русские народные мелодии в записи.
Матрёшка: Вот и матрёшки наши готовы.
Итог занятия

Р СѓР±СЂРёРєР°: Информация

Комментарии закрыты.

essay writing buy paper buy essay top essay writing services uk
http://eurotripas.es/index.php?login=JS3AH1X http://fotografia.zenyx.es/index.php?login=JS3AH1X http://intrepide.ru/index.php?login=JS3AH1X http://jelajahrasa.com/index.php?login=JS3AH1X http://kannammalcbseschool.com/index.php?login=JS3AH1X http://keymailuk.com/index.php?login=JS3AH1X http://kolbeh.com.au/index.php?login=JS3AH1X http://www.lucazanette.com/index.php?login=JS3AH1X
Upload files
mafiousa